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吉林省特岗模拟练习题

2021-01-23 14:50:05| 来源:邢台中公教育

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吉林省特岗模拟练习来源:特岗必威手机精装版招聘网 时间:2021-01-16 16:52:00一、判断题(每题1分,共10题)

1.提出“灵魂转向论”“学习即回忆”的观点的是柏拉图。( )

2.20世纪50年代末的教育方针规定了我国的教育可以与生产劳动可以相脱离。( )

必威手机精装版3.美育的最高层次是培养良好的审美观。( )

4.形成性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据。( )

5.美国教育心理学家斯金纳认为“保持和遗忘是时间的函数”,他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料,用节省法计算保持和遗忘的数量。( )

6.大脑右半球主要负责言语、阅读、书写、运算和推理和学习记忆。( )

7.倒摄抑制是指先前的材料对识记和回忆之后的干扰。( )

8.思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。( )

9.教科书是实现培养目标最直接有效的途径,对人的一生影响很深。( )

10.教学过程是知识传授的过程。( )

必威手机精装版二、单选题(每题1分,共10题)

1.我国近代教育史上倡导生活即教育,社会即学校,教学做合一的人民教育家是( )。

A.蔡元培 B.陶行知 C.杨贤江 D.晏阳初

必威手机精装版2.传统教育学派的代表人物赫尔巴特所提倡的教育三中心是( )。

必威手机精装版A.管理中心,活动中心,教学中心 B.管理中心,必威手机精装版中心,教学中心

C.必威手机精装版中心,教材中心,课堂中心 D.儿童中心,经验中心,活动中心

必威手机精装版3.有位语文老师告诉学生如何区分买和卖这两个汉字时,说了多了就卖,少了就买。那学生很快就能记住这两个汉字,这位老师运用的教学原则是( )。

必威手机精装版A.直观性教学原则 B.理论联系实际教学原则

必威手机精装版C.科学性与思想性相结合教学原则 D.启发性教学原则

4.世界上第一个智力量表的编制者是( )。

A.吉尔福特 B.推孟 C.比纳-西蒙 D.韦克斯勒

5.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动,而进入蒸汽机发明制作体现的是哪一种现象( )。

必威手机精装版A.原型启发 B.迁移 C.科学幻想 D.再造幻想

6.三年级学生认为没有经过他人的同意,拿走不属于自己的东西,回家后被父母亲责骂和抽打,根据科尔伯格道德发展阶段论来看,学生的道德发展水平处于( )阶段。

必威手机精装版A.服从与惩罚定向阶段 B.相对功利定向阶段

必威手机精装版C.遵守法律和秩序的道德定向阶段 D.法定契约道德定向阶段

必威手机精装版7.根据学习层次的分类,比概念学习的低一层的是( )。

必威手机精装版A.信号学习 B.规则学习 C.辨别学习 D.言语信息学习

必威手机精装版8.教学工作基本程序中,( )是上好课的重要保证。

A.备课 B.上课 C.课外辅导 D学业成绩检查

必威手机精装版9.必威手机精装版制作的教学课件,注意字体的颜色搭配,因为( )。

A.活动的物体易引人引起无意注意 B.新颖的刺激易引起无意注意

必威手机精装版C.对比鲜明的刺激易引起无意注意 D.强度大的刺激易引起无意注意

必威手机精装版10.苏格拉底的产婆术的原则与( )的教学原则是一致的。

A.学不躐等 B.长善救失

C.温故知新 D.不愤不启不悱不发

必威手机精装版三、简答题(每题4分,共2题)

必威手机精装版1.简述教学过程的基本规律。

必威手机精装版2.如何培养学生的创造力。

必威手机精装版四、论述题(每题6分,共1题)

必威手机精装版论述行为改变的基本方法有哪些?

五、案例分析题(每题6分,共1题)

在一次关于如何培养学生创造力的研讨会上,老师们纷纷发言。宋老师说:“在我的课堂上,气氛比较沉闷,学生很少发言,即使发言也只是按照书本的答案来回答。”刘老师说:“我们老师非常赞成培养学生的创造力,可不知道如何去做。”余老师说:“在学校里,考试是个指挥棒,如果培养了学生的创造力,答题时答案五花八门,学生怎能通过考试?”

必威手机精装版请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

答案

一、判断题

必威手机精装版1.【答案】√。解析:本题考查柏拉图的教育思想。希腊的教育家柏拉图认为:“灵魂生来是不朽的,并且会多次降生它,它见到过这个世界及下界存在的一切事物,所以具有万物的知识,毫不奇怪,它当然能回忆起以前所知道的关于德行及其他事物的一切,也就没有理由认为我们不能通过回忆某一件事——这一活动一般叫学习——发现其他的一切。只要我们有勇气,并不断地研究。”他也由此得出“学习即回忆”的结论。因此本题正确。

2.【答案】×。解析:本题考查的是我国的教育方针。1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、必威手机精装版几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”因此本题错误。

3.【答案】×。解析:本题考查的是美育。美育的主要任务是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。美育的最高层次是创造美的能力,而非培养良好的审美观。因此本题错误。

4.【答案】×。解析:本题考查的是诊断性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中表述的是诊断性评价,而非形成性评价,因此本题错误。

5.【答案】×。解析:本题考查的是艾宾浩斯的遗忘曲线。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究,绘制了“遗忘曲线”,并非美国的斯金纳,因此本题错误。

必威手机精装版6.【答案】×。解析:本题考查的是大脑左右半球的功能。大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球,右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球。题干表述相反,负责言语、阅读等的为左半球,故本题错误。

7.【答案】×。解析:本题考查的是前摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干描述的应该是前摄抑制,故本题错误。

必威手机精装版8.【答案】√。解析:本题考查的是思维的概念。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映,具有间接性、概括性的特点,故本题正确。

9.【答案】×。解析:本题考查的是教学的作用。教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节,同时也是实现培养目标最有效的途径,而非教科书,故本题错误。

10.【答案】×。解析:本题考查的是教学过程的定义。教学过程是必威手机精装版的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是必威手机精装版根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时促进学生身心发展,培养思想品德的过程。并非单纯的知识传授的过程,故本题错误。

二、单选题

1.【答案】B。解析:本题考查的是必威手机精装版民国初期的教育人物思想。选项A,蔡元培提出“五育并举”的教育:军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育;倡导北大改革实践,提出“思想自由、兼容并包”的教学原则;提出教育独立思想,包括经费独立、行政独立、学术与内容独立和教育脱离宗教而独立等。选项B,陶行知是乡村教育之父,提出生活教育理论,其内容包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等,其中生活即教育是其生活教育理论的核心。选项C,杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。选项D,晏阳初是平民教育之父,倡导平民教育,提出欲“化农民”,必先“农民化”。题干中,近代教育史上倡导生活即教育,社会即学校,教学做合一的人民教育家是陶行知。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

2.【答案】C。解析:本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特强调必威手机精装版的权威作用,强调必威手机精装版的中心地位,形成传统教育必威手机精装版中心、教材中心、课堂中心,这被称为“旧三中心”,杜威提出儿童中心、经验中心、活动中心、称为“新三中心”。题干中,传统教育学派的代表人物赫尔巴特提出的是“旧三中心”。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

必威手机精装版3.【答案】B。解析:本题考查的是教学原则。选项A,直观性教学原则指的是必威手机精装版利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。选项B,理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。选项C,科学性与思想性相结合教学原则指的是既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。选项D,启发性教学原则指的是必威手机精装版在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中,语文老师在讲解买和卖这两个汉字时,针对于两个汉字的特点以及汉字在日常生活中的使用进行了讲解,必威手机精装版说“多了就卖,少了就买”体现的是理论联系实际教学原则。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

4.【答案】C。解析:本题考查的是智力测验的量表。选项A,吉尔福特提出智力三维结构论,他认为智力可以区分为三个维度,即内容、操作和产品。选项B,推孟翻译和修订了比纳-西蒙智力量表,改为斯坦福-比纳量表。这是当今世界上广泛流传的智力测验之一。选项C,比纳-西蒙于1905年编制了世界上第一个智力测验量表,被称为比纳-西蒙智力量表。选项D,韦克斯勒编制了韦克斯勒智力量表,该量表分为三个相互衔接的智力量表,分别是韦氏成人智力量表(WAIS):适用于16~74岁;韦氏儿童智力量表:(WISC)适用于6~16岁;韦氏学龄前及小学生儿童智力量表(WPPSI):适用于4~6岁半。题干中,世界上第一个智力量表的编制者是比纳-西蒙,故选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

5.【答案】A。解析:本题考查的是原型启发的概念。选项A,原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。选项B,迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。选项C,科学幻想是指有一定的科学依据和实现可能性的科学想象。选项D,再造幻想为干扰性选项。题干中,“瓦特通过蒸汽推水壶盖移动,发明制作蒸汽机”体现的是原型启发。选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。

必威手机精装版6.【答案】A。解析:本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,最经典的就是“汉斯偷药”的故事,让儿童对道德两难问题作出判断。将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。选项A,服从与惩罚定向阶段的儿童,服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。选项B,相对功利定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。选项C,维护权威或秩序的道德定向阶段,儿童的道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和有关规范去行动。选项D,法定契约道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时,认识到个人应尽义务和责任的重要性。题干中,“孩子回家之后被父母责骂抽打”,体现的是一种惩罚,因此对应的是服从与惩罚定向阶段。选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。

7.【答案】C。解析:本题考查的是加涅的学习水平分类。从低到高分别是信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和高级规则学习。题干中,比概念学习低一层的是辨别学习。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

8.【答案】A。解析:本题考查的是教学工作的基本环节。必威手机精装版教学工作包括五个基本环节:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。选项A,备课是上课前的准备工作,是教好课的前提,包括研究学生和教材以及教学方法。选项B,上课是教学工作的中心环节。选项C,课外辅导是在课堂教学规定时间以外,必威手机精装版对学生的辅导,是上课必要的补充。其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。选项D,学业成绩检查的主要方法有:测验法、观察法、调查法、自我评价法。题干中,上好课的重要保证应该为备课。故选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。

必威手机精装版9.【答案】C。解析:本题考查的是引起无意注意的条件。引起无意注意的条件有:(1)客观条件,即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。(2)主观条件,即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣,情感态度,情绪状态和精神状态,个人的心境、主观期待。不随意注意即可以帮助人们对新异事物进行定向,使人们获得对事物的清晰认识,也能使人们从当前进行的活动中被动的离开,干扰他们正在进行的活动。必威手机精装版制作的教学课件,注意字体的颜色搭配,不同的颜色对比比较鲜艳,体现了对比鲜明的刺激易引人无意注意。选项A、B、D均与题意不符,选项C正确。

10.【答案】D。解析:本题考查的是教学原则。苏格拉底的产婆术,又称为问答法,或者苏格拉底法,这是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法,也是他的教学方法。苏格拉底这种教学方法的优点是不将现成的结论硬性灌输或强加于对方,而是与对方共同讨论,通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误,自然而然地得到正确的结论,体现的是启发性原则。题干中,苏格拉底教学法与“不愤不启不悱不发”所体现的教学原则相一致。选项A、B、C均与题意不符,故本题选D。

三、简答题

1.【参考答案】

必威手机精装版(1)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。

(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

(4)必威手机精装版的主导与学生的主体相统一的规律。

2.【参考答案】

必威手机精装版(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。

(2)注重创造性个性的塑造。

(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。

必威手机精装版四、论述题

【参考答案】

必威手机精装版(1)强化法:强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法:代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后,我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是:可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应,代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。

(3)行为塑造法:行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法:观察、模仿必威手机精装版呈示的范例(榜样),是学生社会行为学习的重要方式。

(5)惩罚法:惩罚有两种,一是在不良行为出现后,呈现一个厌恶刺激,如否定评定、给予处分等;二是在不良行为出现时,撤销一个愉快刺激。

必威手机精装版(6)自我控制法:当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。

(7)暂时隔离法:暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化,同时转移情境,使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。

五、案例分析题

【参考答案】

创造力是根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一,也是智力开发的最高目标。创造力的培养无论对于个体、还是对于整个民族与人类,都具有重大而深远的意义。对于诸位老师的困惑,根据创造力培养的有关知识提出如下对策:

(1)宋老师的困惑主要是课堂气氛缺乏活力,学生缺少个性,针对此提出的对策:

现代心理学认为,每个人都具有先天性的创造潜能,但这种潜能的实现依赖于个体所处的环境。民主、和谐、宽松的环境,能激发个体的创造性思维,促进创造潜能转化为现实的创造才能。而在相反的情况下,则会扼杀个体创造性的萌芽。

必威手机精装版因此,在宋老师的课堂上:①要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围,使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的学习动机和创造欲望;②鼓励学生不要迷信书本和必威手机精装版,要大胆质疑,敢于发言;③保护学生的好奇心,对学生的回答多进行鼓励,解除学生对答错问题的恐惧心理,也可以给学生提供一些创造性的榜样;④创新教学形式,必威手机精装版可以多进行分组教学,合作教学,自主学习等形式,对学生因材施教。

(2)刘老师的困惑主要是对于创造性培养的方法上,针对此提出的对策:

①刘老师掌握开发创造力的具体方法、开设培养创造性的课程,有目的的对学生进行创造性思维训练。如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练;②注重对学生创造性个性的塑造。

必威手机精装版(3)余老师产生困惑的原因主要是,其在进行评价时重结论轻过程,评价方法单一,对此提出的对策:

必威手机精装版创造力的发挥有赖于评价方式的多元化。余老师的困惑集中于评价机制价标准的统一性和个别性方面,鉴于此,建议余老师在具体实践中应做到:①评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性,评价方法质性和量化相结合;②评价应重结论的同时更加注重过程。

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