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内蒙古特岗必威手机精装版招聘考试模拟卷例题

2021-01-23 15:04:32| 来源:邢台中公教育

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为了帮助同学们及早复习,邢台中公教育小编为大家整理了特岗必威手机精装版教育心理学部分模拟卷一套,希望大家顺利通过考试!

教育心理学

一、单项选择题(本大题共5小题,每小题1分,共5分)

1.根据自我意识发展理论,社会自我至( )基本成熟。

A.童年期 B.少年期 C.青春期 D.青年期

1.【答案】B。解析:本题考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。生理自我是自我意识的原始形态,它始于儿童1周岁,到3周岁左右基本成熟;儿童在3岁以后,自我意识发展到社会自我阶段,至少年期基本成熟;心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时,青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。由此可知B选项正确。

必威手机精装版2.在技能形成过程中,练习中期会出现进步的暂时停止现象,在心理学上称为( )。

必威手机精装版A.抑制现象 B.挫折现象 C.低谷现象 D.高原现象

必威手机精装版2.【答案】D。解析:本题考查的是操作技能的培训要求。操作技能的培训要求有准确的示范与讲解。动作技能的形成过程中,在新的动作组织体系还没有建立之前,往往会出现一个进步暂时停顿的时期,这就是高原期。高原现象的出现,表现为练习曲线保持在一定高度的水平线上而不上升,有时还有下降的趋势。当动作改组成功后,曲线则开始上升。题干中,在技能形成过程中,练习中期会出现进步的暂时停止现象,在心理学上称为高原现象。因此,D选项正确。

必威手机精装版3.强调学生不是完全空着脑袋走进教室的是( )。

必威手机精装版A.建构主义学习理论 B.完型顿悟理论

C.认知结构学习论 D.有意义接受学习论

3.【答案】A。解析:本题考查的是一般学习理论。一般学习理论包括:行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。

选项A,建构主义学习理论学生观强调学生经验世界的丰富性,“学生不是完全空着脑袋走进教室的”,教学要引导学生从原有经验“生长出新的经验”;学习观强调学习的主观建构性、社会互动性和情境性。

选项B,完型顿悟说认为学习是通过顿悟过程实现的,学习的实质是在主体内部构造完型。

必威手机精装版选项C,认知结构学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动的形成S—R联结,而是主动地在头脑中构建认知结构,包括完型-顿悟说、与有意义学习理论。

选项D,有意义接受学习论的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

题干中,强调学生不是完全空着脑袋走进教室,属于建构主义学习理论。选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。

必威手机精装版4.做笔记是阅读和听讲时常用的一种( )。

A.元认知策略 B.组织策略 C.复述策略 D.精细加工策略

4.【答案】D。解析:本题考查的是认知策略。认知策略包括:复述策略、精加工策略、组织策略。

必威手机精装版选项A,元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略,是对自己认知过程的理解和控制的策略,有助于学习者有效安排和调节学习过程。

选项B,组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

必威手机精装版选项C,复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持,又适用于在长时记忆中保持信息。

选项D,精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著提高记忆效果。精加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识以及PQ4R方法。

5.下列对于创造性与智力的关系的描述不正确的是( )。

A.低智商不可能具有高创造性

B.低创造性的智商水平可能高,也可能低

必威手机精装版C.高智商就有高创造性

D.高创造性者必须有高于一般水平的智商

5.【答案】D。解析:本题考查的是影响创造性的因素。创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

本题需要选择描述不正确的选项,A、B、C三项均不符合题意,故本题选择D项。

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分,多选或选错不给分,少选得1分)

必威手机精装版1.教育心理学研究对象( )。

必威手机精装版A.如何学 B.如何教 C.教与学之间的相互作用 D.如何管理学生

必威手机精装版1.【答案】ABC。解析:本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学,其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、必威手机精装版如何合理指导学生学习、使学生获得高效学习结果的基本心理学规律。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

选项A,如何学,即研究学生如何有效学习,符合题干。

选项B,如何教,即必威手机精装版如何合理指导学生学习,符合题干。

必威手机精装版选项C,教与学之间的相互作用,学与教相互作用过程是个系统过程,该系统包含学生、必威手机精装版、教学内容、教学媒体和教学环境五要素,由学习过程、教学过程和评价反思过程这三个过程交织在一起。符合题干。

选项D,如何管理学生属于管理学范畴。与题干不符,排除。

ABC三项均符合题意,D选项如何管理学生属于管理学范畴,为干扰选项。故本题选ABC。

2.正强化的方法包括( )。

必威手机精装版A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.给予学习和成长的机会

2.【答案】ABCD。解析:本题考查正强化的相关例子。给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

选项A,奖学金是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。属于正强化。

选项B,对成绩的认可是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。属于正强化。

选项C,表扬是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。属于正强化。

选项D,给予学习和成长的机会是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。属于正强化。

ABCD四项均符合题意。故本题选ABCD。

必威手机精装版3.下列直观方式中,属于模象直观的是( )。

A.图片 B.演示实验 C.模型 D.教学电影

3.【答案】ACD。解析:本题考查知识的理解。提高知识理解水平的措施中常用的直观形式:实物直观、模象直观、言语直观。模象直观是指通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限,扩大直观的范围,提高直观的效果。知识的初级学习阶段,模象直观一般比实物直观教学效果好。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。由此可知选项ACD均属于模象直观。

必威手机精装版选项B,演示实验,属于实物直观,是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

必威手机精装版ACD三项均符合题意。故本题选ACD。

必威手机精装版4.以下属于抑郁症表现的是( )。

A.情绪消极,悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活的乐趣

必威手机精装版B.消极的认识倾向,低自尊、无能感,从消极方面看事务,好责难自己,对未来不抱多大希望

C.紧张不安,忧心忡忡,集中注意困难,极度敏感,对轻微刺激做过度反应

D.动机缺失、被动,缺少热情

必威手机精装版4.【答案】ABCD。解析:本题考查的是抑郁症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应,如果一个人确信这种情景不能改变或控制时,抑郁就取代焦虑成为主要症状。

选项A,情绪消极,悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活的乐趣是抑郁症的表现。

选项B,消极的认识倾向,低自尊、无能感,从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望是抑郁症的表现。

选项C,紧张不安,忧心忡忡,集中注意困难,极度敏感,对轻微刺激做过度反应是抑郁症的表现。

必威手机精装版选项D,动机缺失、被动,缺少热情是抑郁症的表现。

ABCD四项均符合题意。故本题选ABCD。

5.影响人格发展的社会化动因包括( )。

必威手机精装版A.家庭教养模式 B.学校教育 C.同辈群体 D.大众传媒

5.【答案】ABCD。解析:本题考查影响人格形成的因素。影响人格形成的因素:生物遗传因素、社会文化因素、家庭教养方式、同伴群体、学校教育因素、个人主观因素。

必威手机精装版选项A,家庭教养模式,一般分为以下三类:权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式。影响人格发展。

必威手机精装版选项B,学校教育因素是指必威手机精装版对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的必威手机精装版领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在独裁型、放任型和民主型的必威手机精装版领导风格下,表现出不同的人格特点。必威手机精装版的公正性对学生有非常重要的影响。

选项C,同伴群体对学生的人格也具有巨大的影响,对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。

选项D,大众传媒属于社会文化因素,社会文化对人格具有重要影响作用;社会文化对个人的影响力因文化强弱而异,社会对顺应要求越严格,其影响力越大;社会文化因素决定了人格的共同性特征,它使同一社会的人在人格上具有某种程度的相似性。

ABCD四项均符合题意。故本题选ABCD。

三、判断题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

必威手机精装版1.奥苏伯尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是相同的。( )

必威手机精装版1.【答案】×。解析:本题考查有意义学习理论。人本主义者倡导有意义的自由学习观,有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,即强调人与学习内容的关系。奥苏贝尔的有意义学习:有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系,即强调原有知识与新知识的联系。奥苏伯尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是不同的。故本题说法错误。

必威手机精装版2.外部奖励能促进学习,但可能破坏学生的内部动机。( )

2.【答案】√。解析:本题考查学习动机。教学实践表明,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学 生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心,而后者恰恰起到相反的作用。但表扬和奖励使用过多或者使用不当,也会产生消极作用。如果滥用外部奖励,不仅不能促进学习,而且可能破坏学生的内在动机。所以,要根据学生的具体情况进行奖励,把奖励看成某种隐含着的信息,其本身并无价值,只是用它来吸引学生的注意力,促使学生由外部动机向内部动机转换,对任务本身产生兴趣。由此可知,外部奖励要适时适当。故本题说法正确。

必威手机精装版3.态度结构的三种成分始终是一致的。( )

3.【答案】×。解析:本题考查态度的结构。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。一般情况下,态度的上述三种成分是一致的,但有时也可能不一致。比如,行为成分与认知成分相分离,外在行为不一定是内在的真实态度的体现;或者口头表达的态度常常不付诸行动,即知行脱节。故本题说法错误。

必威手机精装版4.采用掌握学习进行教学,学生的学习没有差异。( )

必威手机精装版4.【答案】×。解析:本题考查掌握学习理论。布鲁姆的掌握学习的基本理念是:只要给了足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%~90%的评价项目)。学生自身的个体差异,是通过学习时间长短体现的。故本题说法错误。

必威手机精装版5.效度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。( )

必威手机精装版5.【答案】×。解析:本题考查衡量测验的质量指标。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效,主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。效度是评价工具最重要的必备条件,一个缺乏效度的评价工具是没有什么使用价值的。区分度有时也称鉴别力,主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。故本题说法错误。

必威手机精装版四、填空题(本大题共6小题,每小题1分,共6分)

必威手机精装版1.学习动机这种动力机制表现为推力、拉力和________________三种动力因素之间的相互作用。

必威手机精装版1.【答案】压力。解析:本题考查的是学习动机的含义。学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。故本题应填“压力”。

2.根据思维凭借物不同,思维可以分为直觉动作思维,________________和抽象逻辑思维。

2.【答案】具体形象思维。解析:本题考查的是思维的分类。根据思维的凭借物:直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。故填“具体形象思维”。

3.________________是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。

3.【答案】动机。解析:本题考查的是动机的概述。动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。需要转为动机,除了需要必须有一定的强度,还需要适当的客观条件,即诱因。故填“动机”。

4.布鲁姆的教学目标分类中,认知领域目标包括知识、领会、应用、分析、________________和评价等六级水平。

必威手机精装版4.【答案】综合。解析:本题考查的是布鲁姆的教学目标分类。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。综合,是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平:①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力,需要产生新的模式或结构。故填“综合”。

5.学生心理辅导的目标一般是两个方面:一是________________二是寻求发展。

5.【答案】学会调适。解析:本题考查的是心理辅导的目标。心理辅导的一般目标归纳为两个方面:第一学会调适,包括调节与适应;第二是寻求发展。这两个目标中,学会调适是基本目标,以此为主要目标进行的心理辅导可称之为调适性辅导;寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。故填“学会调适”。

6.________________学习单个符号或一组符号的意义。

6.【答案】符号学习/表征学习。解析:表征学习是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之,就是学习单词所代表的意思。包括三类:语言符号学习、非语言符号学习和事实性知识的学习。是一种最简单的学习,是各种复杂学习的基础。故填“符号学习/表征学习”。

五、简答题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)

必威手机精装版1.简述素质教育的基本内涵。

1.【参考答案】

必威手机精装版素质教育的内涵包括以下几个方面:

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

必威手机精装版(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育目的-我国的教育目的-素质教育-素质教育的内涵

2.学生如何科学合理地组织复习。

2.【参考答案】

合理组织复习的方法有:

(1)及时复习。

(2)合理分配时间;

必威手机精装版(3)做到分散复习与集中复习相结合;

(4)反复阅读与试图回忆相结合;

(5)复习方法要多样化;

(6)运用多种感官进行复习;

(7)复习内容的数量要适当,一次复习内容的数量不宜过多;

必威手机精装版六、案例分析题(本大题共1小题,共10分)

1.王老师今年刚刚担任五年级(1)班的数学老师,他对提高班里的数学成绩信心十足。在王老师看来,提高数学成绩最好的办法就是让学生多锻炼、多做题,为此他对学生的学习要求特别严格。每天都要留大量的练习题,中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业,并让家长晚上监督孩子把作业写完。学生在作业中出现错误,先要改正好几遍,再默写好几遍,重要的还要写检查保证自己不会再犯错误。王老师还会时不时地进行班级小测验,在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。起初一段时间,班里的数学成绩在全年级提高得很快,但时间一长王老师发现班里的学生精神头很差,上课总是打瞌睡。学生家长对他的教学工作也有意见,甚至有个别家长向校长反映数学作业太多,练习强度太大,给孩子们造成很大压力,希望更换数学老师。

问题:

必威手机精装版(1)请对王老师的做法进行分析。

(2)如果你是王老师,结合桑代克的有关学习理论和小学生的学习特点,谈谈你将如何提高学生的学习效果。

必威手机精装版1.(1)【参考答案】王老师想要提高成绩的愿望是好的但是其具体做法却有失妥当。首先从材料中可以看出,王老师每天都要留大量的练习题,中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业,并让家长晚上监督孩子把作业写完,学生的作业中一旦出现错误,都要改正好几遍,再默写好几遍,严重的还要写检查保障自己不会再犯错误。

这种高强度的练习虽然可以在较短时间内提高学生的成绩。但是学生毕竟还是小学生,其身体还处于不断发育的阶段,高强度的练习作业,会让其身心疲惫,不利于长期可持续的学习,结果可能事与愿违。其次,王老师还会时不时的进行班级小测验,在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。这种突然袭击式的考试,没有给学生一定的学习准备时间,测验效果可能并不理想。因此,王老师要改变教学的方法和步骤,结合学生实际,合理安排时间,这样的成绩保持的才会长久。

(2)【参考答案】

必威手机精装版桑代克的试误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的,因此他把自己的观点又称为试误说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。其一,准备律。在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)学习者就能比较自如地掌握学习的内容。材料中,王老师还会时不时的进行班级小测验,在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。没有给学生准备的时间,违背了准备率。

其二,练习律。对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外,桑代克也非常重视练习中的反馈,他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。材料中,王老师虽然让学生进行了大量练习,但是没有注意度,所以,会让学生疲惫。

最后,效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。从材料中可以看出,由于王老师没有照顾到学生的身体状况,所以,好成绩并没有保持很长时间,同样违背了效果律。

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